什么是“反向支教”？

顾名思义，就是乡村中小学教师到城市学校支教，并且不得不去，带有强制性。

我们都清楚，传统的支教是城市教师远赴农村学校支援教育工作。

然而如今却是农村教师被派往城市学校任职。

这种逆向支教现象，部分地区已在执行。

中小学教师“反向支教”来了！

其实，这不是丰城市第一次从农村小学选调教师转岗到城区。

去年，丰城市更是直接从农村学校选调332名教师到城区学校“任教”。

其中，初中教师128名，小学教师161名，幼儿园教师10名。

除了江西省丰城市，山西省灵宝市也从农村学校选调70名教师，进入市区中小学任教。

还有不少网友纷纷现身说法：

“我们是县城学校，今年就有四个乡镇学校老师来支教。”

“我们这校长为了完成教体局给的定额反向支教指标，没放暑假就开始天天做老师工作，让主动报名去城区学校。”

“一刀切，45岁以下的农村教师都进城。”

如今，“反向支教”已形成了一种新的教育发展趋势。

这就是事实。

为什么会出现“反向支教”这种情况？

其实，“反向支教”的出现，并不是各地教育部门推出的'创新政策'所引发的，而是在当前教育发展的新形势面前，所采取的必要应对策略。

教师们对“反向支教”是什么态度？

总的来说，“反向支教”旨在实现教育公平，解决农村学校教师供过于求，而城市学校教师短缺的现状。

所以，对于正在逐渐被推广的“反向支教”这一现象，我们应给予关注和理解。

它可能成为未来教育政策的重要组成部分。

但这并不意味着我们可以忽视教师们的疑惑和挑战。

同时，我们也应主动寻求和实践有效的教学策略和解决问题的方法，以推动城乡教育的健康发展和教师队伍的稳定。

比如：可以加大对城市学校的教师招聘力度，直接把新晋教师送至城市学校任教。

这不仅可以减少乡村学校因为教师过多产生的压力，同时还可以填补城市学校的教师短缺问题。

这样的措施有助于推迟“反向支教”的现象，也使得教师专业职称的晋升之路更加顺畅。

同时，这也可以吸引更多的优秀青年教师走入教育行业，提升整个教育行业的吸引力和竞争力，为提高国家整体教育水平做出贡献。

更为关键的是，我们必须确保“反向支教”符合教育公平的原则，以便让所有学生，无论他们身在何处，都能获得优质的教育。

比如：可以加强教师培训和交流。

以提高教师培训质量和促进教师间交流为手段，全面增强乡村教师的教育教学水平和专业素养，为他们在城市学校担任教师提供更多机会，提升竞争力。

同时，建议制定相应政策，鼓励城市学校的教师到乡村学校交流教学经验，提升乡村学校的教育教学质量。

这种双向流动和交流的方式，将有效推动城乡教育共享资源，实现均衡发展。

最终，我们期待通过这个方式，可以做到城市与农村的教师资源得到互补，以助推城乡教育的公正性，以及确保每个孩子都可以接受到高质量的教育。

这样，才能实际实现教育的全面提升和社会持续性的进步。
 

来源：知心教师